習得するな、修得せよ

　勉強ができる人とはどんな人でしょうか？

　たくさん勉強をしなくても解いてしまう人。

　見たことがない問題でも解いてしまう人。

　皆ができない問題でも解いてしまう人。


　逆に、勉強で困っている人は・・・

　勉強に時間をかけているのに問題が解けない人。

　初めても問題は解けない人。

　一度やったことがある問題でも、時間が経つと忘れてしまい解けない人。

　数字が違うと解けない人。

　問題文が少し変わると解けない人。

　皆が解けている問題でも、苦労する人。


　と言うことは、勉強で困っている人は、勉強ができる人になればいいので、『習得』することを止めて、『修得』すれば良いのです。

　『習得』は、教わって（習って）、覚えるという意味合いがあります。

　『修得』は、他人を観察して考えて、会得するという意味合いがあります。


　職人さんが、仕事を会得するために、師匠がやっていることを見て、目的と理由を考え自分のものにしていくことがあります。

　師匠も弟子を一人前にするために、何も教えずにいることがあります。


　例えば、分数の足し算で1/3+1/2

　自分のお子さんができない時に、どのように指導しますか？

　やってはいけないことは、やり方を教えること。

　「分母を最小公倍数にして足せばいい」は良くありません。

　まず子供ができない理由を考えます。

　解らない理由として主なことは、①分数の意味が解らないこと、②同じ分母の分数の足し算が解らないこと、③分母が違っていても、同じ大きさの分数があることが解らないこと、④分母が異なる分数はそのままでは足せないことが解らないこと、などです。

　解らない可能性として一番高いのは、①分数の意味が解っていないことを、充分理解していないことです。

　そこから通分して足し算することを修得させるには、目的（分母が異なる分数をまとめる）を明確にして、理由（問題点＝このままでは足せない、どうしたら足せるのか）を考えさせることです。

　ポイントは教えないことです。

　どんなに言いたくても、「分母を同じにすればいい」とか、「分母と分子に同じ数字をかければいい」とか、「分母を同じにして分子を足せばいい」と言わないことです。

　凄く危険なのは、「分母の数字をかければいい」です。

　これは、1/4+1/6の場合、「分母の4と6をかけて、分母を24にすればいい。そして1/4の分子に6、1/6の分子に4をかける」というものです。

　これでは、やり方を教えて覚えさせる『習得』です。

　とにかく、教えないで考えさせて、自分自身で通分を会得せるのです。

　とにかく結果を急がないことです。

　良い結果をつくろうとしないことです。

　時間がかかるような気がするかもしれませんが、教わらないで考えることをしていくと、必ず勉強ができるようになり、楽に早く解けるようになります。


　と言うことで、私も言いたいのを我慢して辛抱の日々です。

　「ここで教えてしまっては、これから解らなくなる」

　「自分で気づけば一生ものだ！」と言い聞かせて、授業をしています。